タコマのボウズ小学校の 5 年生の生徒についてお話しましょう。
彼らは学年全体を費やして、将来の世代を守るために、惑星アルファ・ケンタウリに植民地を作って創造する計画を立てています。
彼らは数世代にわたる宇宙船でそこに到着し、その船に乗っている人々の孫たちがアルファ・ケンタウリに到着し、新たな文明を始める準備が整います。
さて、このようなプロジェクトは通常、指針となる質問から始まりますが、その質問は、どうやって宇宙船で一世代の生命を維持するのかというものです。
これらの 10 歳の子供たちは、宇宙船のガバナンスや、船内に必要なものについて最初の会話を始めます。
宇宙船の中で生き、宇宙船の中で死ぬ世代がいるのは倫理的でしょうか?
そして、機能するコミュニティを構築するにはどのような役割が必要でしょうか?
教師が生徒たちに、この四半期には説得力のあるエッセイ、30 秒間のエレベーターでのスピーチ、ジオラマ形式の宇宙船の断面モデル、政府システムなどを発表することが期待されていると説明するとき、いくつかのささやき声といくつかのうなずきがありました。法律や憲法、そして惑星に関する知識を示す研究展示。
それは多いです。
しかし、これらの学生は段階的にではなく、以前にもここにいたことがあります。
彼らが興味を持っているのは、どのグループに所属し、どのような役割を担うのかということだ。
今はどうか知りませんが、私が小学5年生のときはそんなことはしていませんでした。
しかし、これらの生徒の多くは幼稚園の頃からこのように学んできました。
そうですよ、幼稚園さん。
私が 5 年生のとき、私たちは学問的に隔離された教室の墓地の列に座っていました。
そして悲しいことに、状況は変わっていません。
ほとんどの学校では、生徒は座って先生の話を聞いていますが、その多くは質問に答えるよう求められるのではないかと死ぬほど怖がっています。
そして、教師が生徒の関与よりも教室の管理に多くの時間を費やしているために、生徒が完全に意気消沈してしまうことがあまりにも多いのです。
したがって、これらの学生とその後ろの世代は、コミュニティの組織化からビジネスの運営、政府の運営、そしてその間のあらゆることを行う私たちの人材プールです。
そして現状では、我が国の公教育制度は将来のリーダーを育成していません。
そして特に、有色人種の学生は常に価値を下げられ、疎外されています。
背景に関係なく、学生は自分が人生で成功していると想像する必要があります。
そして、教師が授業をどのように提供するかがその点で大きな役割を果たします。
最も一般的な指導方法は、教科書または一連の教科書とスクリプト化されたカリキュラムを通じて、生徒が何かを学んだかどうかをテストで判断させることです。
そして、報道される一方で、学生の声、探究心、知的厳格さ、学術的なリスクテイクが入り込む余地はほとんど残されていません。
これは教育ではなく学校教育です。
そして長期的な影響として、学生は職場環境で必要な自律的な精神を持てなくなる可能性が高い。
これは、ほとんどの教師が登録したものではありません。
そうではありません。
「子供たちを共通テストに合格させるために教師になりたい」と言う教師候補者は一人もいなかったと思います。
25 年前、私は 17 年間のテクノロジー業界でのキャリアを捨て、有色人種の学生にテクノロジー業界での就職を準備させる非営利団体を共同設立しました。
そして時間が経つにつれて、私たちは公教育制度における生徒たちの経験について学びました。
そして私たちは、公立学校を再建して、すべての生徒の天才性を伸ばし、批判的思考者、問題解決者、アイデア家、リーダーになるためのツールを与えたらどうなるだろうかと考え始めました。
そこで、私たちはその質問に答えるのを手伝ってくれる多くの教育者を集めました。
今日の私の仕事は、公立学校とどのように提携して、公平性に基づいた協力的で反人種差別的な学習環境を構築するかについてのビジョンと戦略を策定することです。そこでは生徒がテストのために暗記するのではなく、積極的に自分の教育に参加でき、カリキュラムはどこにありますか?学生のニーズをサポートする方法で提供されており、それが私たちのやっていることです。
コミュニティの専門家が教育や学習に参加するよう招待される場所。
教育と学習は、最も公平な教育方法の 1 つである学際的なプロジェクトベースの学習に基づいて構築されています。
このアプローチにより、教師は各生徒がどのように学習するかを理解し、複数のツールや方法を使用して生徒の知識を評価し、その結果に基づいて指導を調整することができます。
学生の皆さんは、自分自身の目標を設定する機会を得ました。
彼らには仕事について話し合う時間があります。
彼らは学術上のリスクを負います。
そしてその過程で、彼らは学習者としての自分を発見することになります。
学習者といえば、5 年生のアルファ センチュリオンを訪問し、教師がネイティブ アメリカンの暮らしについてのディスカッションを進めているのを聞いてみましょう。
彼らは、植民者が西へ移動する背後にある兵站と準備について、そして植民者がいかに常にネイティブアメリカンと対立していたかについて語ります。
そして学生たちはアルファ・ケンタウリでより良い成績を収めることを誓った。
彼らは誰もが平等な権利を持ち、豊かに暮らすことを保証します。
そして、それが彼らの体質の一部になると信じたほうがよいでしょう。
そして、かなり騒がしい隣の教室に顔を覗かせてみると、子供たちが小グループに分かれて数学のスキルを駆使して宇宙船の人間の収容能力を計算しているのがわかります。
そして、別の学生たちは惑星の研究に取り組むことになります。
1 週間ほど後に訪問すると、訪問エンジニアが学生たちと設計仕様について話し合っているかもしれません。
あるいは、学生たちは航空博物館で本物の宇宙船に座ってその仕組みを学んでいるために、教室が空いている可能性もあります。
その本物のコンテキストを学習に取り入れることで、生徒は知識を保持し、新しいアイデアを生み出すことができます。
何週間もプロジェクトに取り組み、お互いに本物の協力的なフィードバックを与え、微調整を行った後、生徒たちは学習の展示である大事な日の準備が整います。
ここは、地域の何百人もの人々が集まり、最も重要なメンバーは両親や家族であり、学生たちの作品発表を見に来ます。
生徒たちはみんな仮装してます。
彼らは少し緊張しています。
彼らは同時に興奮しており、今の私と似ています。
教師たちは、各生徒が学習の旅でどこまで到達したかを認識し、誇りに満ちた笑顔を浮かべています。
そして両親はハイタッチをしています、そして、それはわかります、女の子、そしてそれは私の赤ちゃんです、そしてあなたは行きます、男の子。
そして、賞賛の声もたくさんあります。
そして生徒たちは達成感を感じ、自信を深めます。
これは実際に行われているプロジェクトベースの学習です。
これらの学生は、生涯にわたって使用する高度な批判的思考スキルを開発しています。
彼らは探検を通じて学んでいます。
彼らの独特の声が重要であることは確かです。
これらの学生は、10 歳の想像力を使って、実際に学問的な厳密さに基づいた世界を自由に創造することができます。
これは教育と学校教育です。
教師のサポート、多様な交流、チームビルディング、読み書き、数学、科学の実践的な応用があり、真の学習が行われ、生徒は自分の才能を発見する環境があります。
さらに、このように学ぶのはとても楽しいと言わざるを得ません。
私たちの提携校に通う生徒は、あらゆる方法でこのように学習します。
彼らの学業のあらゆる段階。
幼稚園から、生徒は自分の意見を共有し、質問し、お互いにサポートすることが奨励されます。
彼らは安全な環境で自分たちだけのコミュニティを作っています。
中学生になると生徒たちは社会的意識を持ち始めます。
彼らは世界の飢餓や移民、ホームレスなどに関心を持っています。
ある年、タフェッサ ホリー校とフェデラル ウェイ校の 7 年生が教室を移民博物館に変え、移民の歴史と現代の問題を探求しました。
６年生は食べ物を使って互いの文化について学びました。
彼らは、母国のレシピや物語を載せた料理本を作成しました。
そして展示会の夜には、みんなのために料理をしてくれました。それは本当に美味しかったです。
生徒は高校に進学するまでに、幅広い問題や機会に対処できる十分な経験を積んでいます。
10 年生のグループは、鎌状赤血球貧血の再発の兆候を検出するウェアラブル技術を開発しました。
自分たちの近隣地域でのジェントリフィケーションを経験した 11 年生は、公平で経済的に持続可能な都市近隣地域の計画とモデルを作成しました。
リストはまだまだ続きます。
これが私たちが明日の強力なリーダーと批判的思考者を育成する方法です。
私たちの生徒は、自分たちのユニークな声、個性的な才能を理解し、理解できる環境で学ぶ権利があります。
公教育を再建しようとするのであれば、子供たちを支え、過小教育し、害を及ぼす制度的慣行を認識し、意図的に取り消し、最終的には置き換えるという継続的なサイクルに乗らなければなりません。
そして、今すぐできることがいくつかあります。
各州が毎年標準化テストに費やしている数千万ドルを再配分することができます。
私たちはその大部分を教師の専門能力開発に投資し、教師が指導スキルと評価スキルを継続的に磨くことができます。
そして残りの時間を、全国の教師による本物の評価方法とプロジェクトを厳選する全国的な取り組みに投資することができます。
そうすることで、教えることに喜びと敬意が戻ってくると私は信じています。
また、学校運営方法の DNA に人種的公平性を組み込む必要もあります。
人種的平等の達成は、献身、一貫性、そして強い説明責任を必要とする旅です。
校長、管理者、教師、職員の日常業務の一環としてこれを正規化する必要があります。
できるよ。
我々はできる。
必要なのは政治的意志だけだ。
教育は、適合性または自由をもたらす手段として機能します。
子どもたちに自由を与えましょう。
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