【TED】未来に向けて学校をデザインする方法:ミシュラを手に入れた【日本語訳】

これは失敗、私の失敗についての物語です。

そして、この物語はある種のハッピーエンドを持っていますが、失敗が成功への足がかりとなるようなよくある物語ではありません。

最近、失敗がよく称賛されているように感じます。

たとえば、「失敗は前に進む」、「より良く失敗する」、「より速く失敗する」などのスローガンを耳にします。

正直に言うと、これらのスローガンは私を夢中にさせます。

つまり、失敗したい人がいるでしょうか？失敗は楽しいものではありません。

そして、私は失敗の申し子のようなものであるため、それを知っているでしょう。

実際、私の友人の一人がこのテーマに関する本を執筆していたとき、自分の本の章を執筆するよう私に連絡をくれました。

しかし、私は教育デザイナーでもあるので、失敗はシステムと価値観の観点から見ています。失敗は多くの場合、価値観の不一致または不適切なデザインであることがわかります。

しかし、私は先を行っています。

私の失敗のこの点に話を戻しましょう。

そこで、私の学部時代、工学部の新入生のころに話を戻したいと思います。

私は物理の授業に座っています。

学ぶのが楽しみです。

そして、私のメモには、量子状態についての小さなリメリックや詩を書いています。

それは、その年齢のときの私がどんな人だったのかを物語っています。

私は物理学と数学が大好きでしたが、芸術、文学、詩、映画も大好きでした。

そして私はこの工学部に入学することに興奮し、夢中になりました。

残念なことに、そうではありませんでした。

悲しいことに、その後の 4 年間はおそらく私の人生で最悪の 4 年間でした。

創造性や想像力は奨励されませんでした。

私たちにあったのは、講義に講義、テスト、テストにテストだけでした。

理解の余地はありませんでした。

アイデアを楽しむ余地はありませんでした。

そして、私が書いていたこれらの詩は、確かに素晴らしい詩ではありませんでしたが、私にとって意味のあるものでした。

それらは私にとって、非常に早い段階で押しつぶされていたアイデアを探求して遊ぶための方法でした。

それが 4 年間続き、卒業しましたが、本格的にエンジニアになることはありませんでした。

自分には価値がないと感じ、失敗したと感じました。

そして残念だったのは、それが一発の失敗ではなかったということです。

それは4年間という長い間、毎日、毎月、学期ごとに続きました。

そんなとき、ビジュアルコミュニケーションのプログラムのポスターを見て、思いつきで応募してみました。

明らかに、私はエンジニアや科学者になるつもりはありませんでした。

カール・セーガンやジェイコブ・ブロノフスキーのような人々に影響を受けて育ったので、教育映画を作ることができたのかもしれません。

簡単に言えば、私はプログラムに参加し、ほぼ一夜にして私の人生は変わりました。

教育機関のシステム、構造、文化は非常に異なっていました。

創造性が奨励されました。

柔軟性とアイデアを活かした遊びがサポートされました。

だから、私が芸術や科学や詩に手を出して興味を持っていたこれらの行き当たりばったりのことさえも、どういうわけか突然意味のあるものになったのです。

そこでは、デザインという概念についても知ることができました。あまり詳しくありませんでしたが、とても居心地がよかったです。

エンジニアとして4年間働いていましたが、自分がエンジニアになるという実感は一度もありませんでした。

自分が所属していると感じたことは一度もありませんでしたが、どういうわけかこのデザインは私に目的と意味を与えてくれたように思えました。

そして驚くべきはその変化の速さでした。

その年の5月、私はまるで自分が失敗者であるかのように無価値だと感じていました。

そして同じ年の9月までに、私は目的を見つけました。

コミュニティを見つけました。

私はその中で生きていけるフィールドを見つけました。

だから私は今でも自分のことを教育デザイナーと呼んでいます。

そして、そのことで私が気づいたのは、私の成功か失敗は、しばしば私から隠されているさまざまなシステムや価値観に依存しているということです。

そして、このデザインというレンズのおかげで、私は世界を何かで作られたものとして見ることができました。

それで私は疑問に思いました、私たちが作り上げたものは他に何があるのでしょうか？私たちが作り上げた最大のものの 1 つは、学校についてのこのアイデアです。

学校や大学には何も自然なことはありません。

ご存知のとおり、単位取得時間や多肢選択試験などについては、何も自然なことはありません。

しかし、それらの根底には、学ぶ価値のあるものとそうでないものに関する特定の重要な価値観があります。

そのため、これが私を今日の仕事に導き、学習者中心の、公正かつ公平なシステムを設計することです。これは、学習がどのように行われるべきであり、どのように起こり得るかについて私たちが作ったこれらの前提に疑問を投げかけるものです。

さて、それはどのように機能するのでしょうか?話をさせてください。

数年前、地元の学区から、将来に向けた学校の設計を支援してほしいと私たちに連絡がありました。

それは難しい注文です。

それは一体何の意味ですか？どのようにしてそれを実行したのでしょうか？まず、教師、管理者、保護者、コミュニティのメンバーからなるさまざまなメンバーからなるデザインチームを作成しました。

そして、私たちは話を聞き始めました。

そこで私たちは商工会議所に相談し、フォーカスグループを作り、学生グループを作りました。そして最も重要なことは、この間ずっと、誰がテーブルにいて誰がいないのかを自問し続けたことです。そして、会話に参加していない人々をどのようにして参加させることができるでしょうか?たとえば、私たちが一度も話したことのない、またはめったに話したことのないグループの 1 つは子供たちですが、実際にこれらの学校に通うことになるのが子供たちであることを考えると、これは非常に奇妙です。

そこで私たちは多くの子供たちと話をしました。

実際、私たちは彼らの授業を 1 日追いかけ、講義をし、ワークシートをやり、カフェテリアの食事を食べ、休み時間の喜びを満喫しました。

そして、私たちがこれを行い、聞いている間、私たちは自問し続けました。

私たちは何を見ていたのでしょうか？これは何を意味するのでしょうか？そして私たちは仮定に疑問を持ち始めました。

なぜ物事は特定の方向に進むのでしょうか?実際に地域とつながる学校をどうやって作っていけばいいのでしょうか？表現と創造性を可能にする方法でテクノロジーをどのように考えることができるでしょうか?学習者の衝動によって動かされる学校をどのように構築できるでしょうか? 1 人の教師、1 つの教室のモデルを打破する学校をどのように構築できるでしょうか?そして、私たちが始めたこれらの会話の中で、私たちは一連の設計原則、つまり議論と設計の指針となる一連の価値観を開発しました。

これらはコミュニティとして私たちが信じていたことでした。

そしてこの時点では、物事の進み具合が少し遅く、私たちには非常に多くの可能性があるにもかかわらず、それは非常に少ないように思えました。

そして私たちは次のステップは何になるだろうかと考えました。

インターネットの障害やスケジュールの問題など、ありがちなあらゆるトラブルがありましたが、偶然が起こりました。

学区内で少し使われていないこの建物を知って、遊んでも良いということでした。

そして突然、デザインチーム全体が活気づけられました。

ここで教訓があるとすれば、それは準備が必要だということです。

そしてチャンスが訪れたら両手で掴んで離さない。

まさにそれが私たちがやったことです。

私たちがフォーカスグループや設計原則などと行ってきたすべての作業がこの学校に集まりました。

そして 2 年以上の努力を経て、この学校は今日存在します。

地域社会の価値観を反映した学校です。